艺术创作是一个释放孩子天性的过程｜松果艺术课堂

今年暑期，松果游学团带着一群孩子开启了一次英国公学之旅。在英国墨尔文公学，我们遇到了有着十几年教育工作经验的庞辛老师，与她聊了聊她在英国对中英教育的观察。

松果游学团的孩子在墨尔文公学。

她跟我们分享了一个她观察到的关于儿童艺术启蒙的有趣现象：“在画画这件事上，中国孩子很小就能画得像模像样，十岁不到办画展的也有许多例子；而英国这边的孩子在这个年纪基本还在涂鸦状态，但如果你仔细看这些画，你会发觉他们画得很有个性，有超出常规的意外诠释。”

#以平等、尊重的心态和孩子探讨

这是想象力释放的一个过程。在有着良好艺术启蒙传统的欧洲等西方国家，孩子们的好奇心被极度保护，并潜移默化地融入在日常教学中，而在国内，我们常常用传统、刻板的规定，无形中磨灭了孩子们的创造力。曾在一部纪录片里看到这样的对比画面：在美国课堂上，学生围坐一圈，自由不拘，老师在讲台讲课，学生们边听边眉飞色舞地讨论着；而中国的孩子们，各个挺直腰板，双手别在身后，端端正正，默不作声地听讲。

这两种不同的听讲状态，自然也反应出两种不同教学方法。虽然在艺术启蒙教育上，中国的起步比较晚，但随着社会发展，家长开始越发重视对孩子的艺术启蒙，我们对儿童艺术启蒙教育的态度也在悄然发生变化。

400元画展，一次不一样的“六一儿童节”。

在湖南浏阳河小学，有这么一位质朴平凡的老师。他叫暨朝兴，是浏阳河小学的美术老师，也是美克美家“艺术·家“-“快乐美术教室”艺术启蒙项目的参与老师之一，六年前，他用申请到的400块钱，给自己的学生办了一场别开生面的画展。

对于偏远的乡村学校来说，这不是一件容易的事。暨朝兴2007年来到浏阳河小学，当时整个学校只有他一个美术老师，带六个年级，也没一个像样的美术教室，于是他把一间二三十平逼仄拥挤、堆满烂桌椅的杂物间，改成画室，一个简陋的美术教室就此诞生，慢慢地，再换到一个大一点的空间，孩子们的作品也越来越多，他又萌生了一个念头：给孩子们办一个画展。

课间，欣赏同学们的艺术创作成了一大乐事。

“我想给孩子们一个展示的平台，让他们获得自信心，获得认同感。那么最好的方式是什么呢？就是把他们的作品展示出来。”在暨老师看来，“我觉得对孩子最大的鼓励就是对他的尊重。当孩子们兴高采烈地拿着作品，来询问我的时候，可能我的每一句话，就是对他一个很大的暗示。我不会轻易去评判他的好与坏，那么在这一种平等的跟他的交流过程当中，我觉得我给予他的就是正能量的鼓励，这就已经足够了。”

《乡村发现》，农村里最常见的稻草成了孩子们艺术创作的材料。

用平等的姿态与孩子们对话，学会倾听，就是对孩子们的一种尊重。而这种尊重却能让孩子们建立自信。就拿那场展览来说，最后，六一儿童节那天，一共展出了1000多件孩子们的作品，场面“声势浩大”，就连学校的前操场，也成了美术作品的展示空间。开幕当天，学生们自然是异常兴奋，因为他们的作品不再是回家贴在墙上、书桌上，而是以另一种被珍惜的姿态，走入了别人的目光中。

孩子们热烈讨论着画展上同学们的手工创作。

那天，来观展的家长们站在孩子作品前面，他们也从未意识到，原来自己的孩子在艺术创作上的有如此天赋。不仅如此，在筹备展览的过程中，暨老师还让学生们把平常生活中的材料，比如方便面的纸箱子、装饰品，都拿到学校，组织大家一起做手工，用纸箱做成机器等装置作品，非常有造型感。

《我们的机器人》，几个不同班级的孩子们的第一个“众创时代”作品。

看完展览，很多家长反馈，以前觉得学美术就是画画，用画得像与不像来评价孩子的作品，通过这次展览，家长们意识到，美术不仅是作画，是不同材料的新创作，这来自于孩子的创造力。

对于这一点，青年艺术家孙艳也深有体会。“小时候学到的画画中的技巧，长大了渐渐发现它并不适合自己，花很长的时间去摆脱。因为尝试过复杂和新鲜，所以向往更安静更简单的特质，把作品中的复杂元素都摘掉。”孙艳希望自己整个作品的外征是干净的、清楚的，不含杂质，而这就是内心最真实的部分。艺术家尚且追寻这样的回归，对于孩子们来说，内心纯真、创造力的表达，在一开始的时候，不应该通过外在的框架被束缚。

#释放孩子们的想象力

对于城市的孩子们来说，让自己的作品在公共空间里展示，已经不是一件特别难的事情。但是在偏远的乡村地区，这样一个略带仪式感的事情，对孩子们来说会成为一次珍贵的回忆。

每一个看似不起眼的小孩，未来都有可能成为一位艺术家。德国艺术家约瑟夫·博伊斯曾说，“人人都是艺术家”。在他看来，只要相信自我直觉，挖掘潜力，每个人都能够成为艺术家。这听起来似乎是一个口号式宣言，放到今天，却多了一层艺术启蒙的普世意义。

快乐美术教室。

虽然艺术启蒙对于孩子们的成长至关重要，然而，与生活在城市的孩子相比，欠发达地区的小学并不能享受到良好的美术教育资源。美克美家注意到这样的现象，“于是找到了中国青基会来做合作，每年确立三十所欠发达地区的小学进行美术教室的捐赠，提供小学艺术教育所需要的设备，包括教学设备、石膏像、课外书籍、影像光盘等资料，这个在当时对于学校来说还是非常稀缺的资源。”美克家居营销总监兼美克美家CSR公益负责人刘春杰说。

《和爸爸看海》——快乐美术教室儿童画。

然而这对于充满创造力与美术教育事业来说，仅仅是硬件上的满足，还远远不够。对于孩子们来说，一线的美术老师们，是走在前头的“艺术引导人”，他们的言谈举止对孩子们有着潜移默化的影响。在英国，庞辛老师观察到，“英国孩子学习，老师会放手让孩子尝试、思考，顺应他们自己的思维去学习。在重复练习、避免犯错误、追求精准上做得不多，相反，英国老师特别能容忍孩子犯错误，更不要求完美，孩子脑子里迸发出的看似不沾边不着调的想法都会给予鼓励和支持，不计时间和成本，和孩子一起实践，以平等、尊重的心态和孩子探讨一个个他们已经知道答案的问题。”

《快乐小记者》——快乐美术教室儿童画。

这就是说，尤其在艺术启蒙上，给予一定的自由度，孩子们会送给你意想不到的惊喜。对于如何给孩子们一个良好的创作环境，老师们也不断思考与创新。比如，美克美家“快乐美术教室“项目-合肥蜀山小学的李娟娟老师，就最早接受了美克美家对于小美术老师培训项目来到北京参加培训。“我们请北京最好的老师，分享创新的教学方法，让老师们也有互相学习、交流的机会，来看看最优秀的儿童教育应该是什么样子的。”刘春杰说，“这样老师们的视野也就打开了，了解上海北京的老师们都是怎么在做艺术教育启蒙，回到学校就会更从容、自信去展示教学计划。”

回去后，李娟娟老师投入大量的时间和精力来研究美术教育。李老师所在的蜀山小学是一所以打工子弟为主的学校，她想在校园里给孩子们一个自由创作的开放式空间。于是打破常规的想法，她把学校窗户下面的墙壁，用玻璃板涂料全部刷起来，给了孩子们一堵自由涂抹的画墙，满校园，你都能看到孩子们的色彩；她教孩子们，用废旧的纸箱、稻草创作艺术品，这些生活中常见的平凡材料，在孩子们的手中，最终幻化成一件件精美的艺术品，妙趣横生。

对于学校来说，这也是程式化的日常教学中，一点不一样的尝试。而这，也让越来越多的人看到，美术教育应该更加多元，孩子们才能更加无拘无束，通过艺术创作体验，去收获创造性的自我表达。

快乐美术教室孩子们的手工作品。

希望能释放孩子的想象力，美克美家在艺术启蒙教育的公益事业上践行8年余——23个全国欠发达地区的150所快乐美术教室，组织超过140所受捐小学的骨干美术老师访京培训，累计超过10万名小学生受益。刘春杰说，“给孩子们带去美，让他们找到自己发现美、创造美的想象力与快乐，美克美家还要做更多。”

希望能以平等、尊重的心态和孩子探讨，刘春杰表示，美克美家推动艺术启蒙教育所作的努力，是简单的、纯粹的鼓励，给所有的孩子们，给致力于美育事业的老师们。“艺术的感知、触摸、探索，是对想象力的浇灌、品性的雕塑，每一个孩子都是未来艺术家。“

#“给未来艺术家一个鼓励”儿童心愿画展

2016年12月24日~2017年1月2日，由三联·松果生活与尤伦斯探索地带共同承办的、由美克美家与中国青少年发展基金会联合主办的“给未来艺术家一个鼓励”儿童心愿画展将正式上线。

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北京尤伦斯当代艺术中心实体画展、美克美家天猫旗舰店线上展览、美克美家10家全国连锁店邀请展，将展出500幅美克美家“快乐美术教室“未来艺术家心愿画作。参展观众可以以一份新年心愿礼物，交换一个艺术灵感，收藏自己喜欢的作品。

儿童心愿画展海报。

这是一次真正的艺术展，一个给未来艺术家的心愿鼓励——鼓励他们，继续在创造美的路上不断快乐前行。

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